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2021年高考二輪復習策略與建議
作者:   上傳者:tomacc  日期:21-02-28


2021年高考二輪復習策略與建議
很多人都說:“打好一輪基礎是關鍵,但把握住二輪復習,就等于抓住了高考分數!”二輪復習將持續兩個多月,復習效果的好壞將直接影響高考的成績,讓人不禁感嘆,成也二輪,敗也二輪!二輪復習的重要性不言而喻了,那么在二輪復習很多人都說:“打好一輪基礎是關鍵,但把握住二輪復習,就等于抓住了高考分數!”二輪復習將持續兩個多月,復習效果的好壞將直接影響高考的成績,讓人不禁感嘆,成也二輪,敗也二輪!二輪復習的重要性不言而喻了。
一、做好考后“三思”
高三學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程,其中考試是暴露問題的最佳時刻,過程中每一次考試的最大意義就是發現和暴露問題,找出自己的“盲點”,以便及時復習和補救。面對高三考試出現的問題,我們應該慶幸在終點沖刺的關鍵時刻找到了自己的“疑難雜癥”的關鍵點。
1.思得:本次考試得到了什么,也就是說收獲了什么。包括應試的基礎知識、技巧、策略、規范性和心理五個方面。
2.思失:思失就是反思自己在考試中的失誤。就考試過程來看,造成失分的原因主要體現在以下幾個方面:1)相關基礎知識不夠扎實;2)未能運用科學的考試技能;3)考試策略運用不當;4)未能注意考試的規范性;5)考試心態不夠成熟等。只有善于發現不足的人,才能找到新的突破口。
3.思改:思改就是考慮今后如何改進。毫無疑問,考后反思的根本目的就是為了改進。其中,最重要的就是對基礎知識缺失的及時補救,因為這個過程更需要決心、耐心和信心。

二、明確二輪復習的目的和任務
高三第二輪的復習,是在第一輪復習的基礎上,對高考知識點進行鞏固和強化,是考生能力和學習成績大幅度提高的關鍵階段。
高三二輪復習總的指導思想是:“鞏固基礎、完善體系、綜合應用、提高能力”,努力達到三個目的:
一是從全面基礎復習轉入重點復習,對各重點、難點進行提煉和把握;(二輪復習要有別于一輪復習,要把地毯式轟炸轉變成定點式清除)
二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去,將已經把握的知識轉化為實際解題能力;
三是要把握各題型的特點和規律,把握解題方法,初步形成應試技巧。
把二輪復習與一輪復習明顯地區分別開來。具體任務如下:
第一項任務:形成知識網絡系統并強化記憶。與一輪復習的區別:
①一輪復習是逐個知識點的記憶,初步掌握知識結構;二輪復習是系統的知識網絡的記憶,熟練掌握知識結構。②一輪復習的記憶傾向于展開;側重于點。二輪復習的記憶傾向于濃縮;側重于網。③一輪復習是:會——記;二輪復習是:記——熟。
第二項任務:在系統把握整體知識的基礎上,培養學生綜合靈活運用知識的學科能力。與一輪復習的區別:一輪復習的特點是“知識單項”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求:低----中。二輪復習的特點是“知識多項”,“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求:中----高。
第三項任務:提高考生解題的速度及準確性。
與一輪復習的區別:一輪復習側重于做“對”。
二輪復習既要“對”,又要“快”。
與一輪的全面基礎復習相比,二輪復習要堅持三個原則:   
一是知識重組原則。教師在復習策略上,切忌簡單的機械重復和平面化的“專題復習”,要精心設計,不斷變化問題的角度和設問的方式,讓學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。
二是能力整合原則。學科能力結構中,思維能力是核心,識記能力是基礎。不同的學科有不同的思維方法和解題技巧,教師在復習中要挖掘、總結,并潛移默化地傳授給學生。表達能力是通過試卷外顯出來的能力,長期以來學生存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現,本輪復習要切實加以解決。
三是理論聯系實際原則。以現實問題立意,強調知識的應用性,這是高考命題的重要特點。因此,二輪復習應將一定的理論、知識和技能與當代社會和科技發展的重要問題結合起來,精心選編理論聯系實際的題目,進行適量訓練,培養學生運用所學知識解決現實問題的能力。
二輪復習的幾個關鍵詞:鞏固、完善、綜合、提高。    
鞏固,即鞏固第一輪單元復習的成果,把鞏固三基(基礎知識、基本方法、基本技能)放在首位,強化知識的系統與記憶;
完善,就是通過此輪復習,查漏補缺,進一步建立學科思想、知識規律、方法運用等體系并不斷總結完善;
綜合,就是在課堂做題與課外訓練上,減少單一知識點的試題,增強知識點之間的銜接,增強試題的綜合性和靈活性;
提高,就是進一步培養和提高對問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力。

三、高三二輪復習須重點做好的十項工作
1、把鞏固基礎知識、基本方法、基本技能“三基”放在首位,以全面扎實的基礎不變應高考萬變,通過構建知識網絡,努力使學生模糊的清晰起來,缺漏的彌補起來,雜亂的條理起來,孤立的聯系起來,讓學生形成系統化、條理化的知識框架。
教育部考試中心高考命題三個要求:1.重視基礎。2.重視傳統文化。3.重視學生創新思維能力。
確保中檔題拿高分,帶動低檔題拿滿分,沖擊高檔題多拿分。
600分。一份有效的考試卷其難度應該是遵循3∶5∶2的規律。(會而不對、對而不全;表現突出)
2.著重處理好“講、練、評”的關系,做到精講、精練、精評。“講”,突出基礎和重點;“練”,做到精要;避免題海戰術;“評”,教會學生解題的思路和方法。(調整時間的初衷)
二輪復習彈性很大,讓學生看書是一節課,全堂考練是一節課,講練結合是一節課,備課充分不充分都能上課。但不同的方式,效果絕對不同。我們必須落實教學常規:①導學案統領下的教師個人備課,要結合班級的具體學情,提前預設、思考“一節課干什么、解決什么問題”等,避免隨意性。(高效/實效,汗水/智慧)
②上課做到嚴謹、高效,構建學習中心性課堂,“講什么不講什么、怎么講,講到什么程度”等,都要尊重學生的實際、尊重學生的生理、心理規律,尊重學習規律,以學生為主體、教師為主導進行組織教學,確保學生實現“課課有得、課課有想、課課有悟”。
③加強集體備課,把好練習關。訓練選擇的題目要保證基礎性、典型性、針對性、綜合性、靈活性,決不允許出現不加篩選地成套搬用現成資料的做法。各備課組必須對復習資料進行整合處理,要加強外地試題的收集、整理、思考、重組,組內老師分工負責,老師跳進題海,讓學生跳出題海,從訓練中能夠不斷積累應考經驗和技能。
練習過難,浪費時間,影響信心;過淺,沒有激情,毫無作用;過多,忙于應付,抄襲不做。要減少練習題量,增加思考時間。不做則已,做必到位,泛泛而做,不如不做。
優秀試題標準:“一新二有三不”
【新穎】在試卷中要避免陳題出現,這是首當其沖的要求。
【有味】一道好的試題,往往揭示或考查一系列規律,設計巧妙。有味并不意味著該題轉了幾個彎,因此有味與難度無關。
【有坡】若是非選擇題,所設置的幾個問題應該有坡度,做到有易有難,從而提高區分度。
【不偏】一道試題考查的應是教材的主干知識,也就是高考可能考的內容。
【不怪】怪和新穎有時較難區別,某些試題,形式上與眾不同或設問方式非常特殊,但高考不可能以該形式出現,就應定為怪。
【不難】這里的不難是指不過難,也就是不能超過高考同類試題的難度標準,否則盡管味道十足,但訓練及考試價值卻大打折扣。
3.更加注重學情調查。二輪復習重要的一個任務是查缺補漏,學生哪里缺,哪里漏,學生最有發言權。二輪復習要經常性的進行學科知識點掌握情況調查問卷。
對答案式的講評,課堂中講得多、講得快,學生被動聽、機械記,久而久之,學生思維僵化、應變能力差。二輪復習更應強化師生的雙邊活動,雙邊活動的真諦是讓學生參與解題活動,參與教學過程。一輪復習教學生如何爬,二輪得放開讓學生自己走、自己跑。老是扶著走,永遠走不了!
4.繼續加強高考說明的研究,科學備考,重視把握規律和趨勢,確定好復習教學的重點難點,做到準確、科學、嚴密,確保復習與高考對路。
5.規范學生應試技巧,提升應試素質,不斷訓練和提高學生答題技巧和答題規范。解題上強化學生落實三個字:慢(審題),快(書寫),全(規范);閱讀、審題和表述上要實現文字語言和學科語言的自如轉化,實現學生答題思路、方法的規范化、習慣化。
6.更加注重學生的心理、意志品質和抗挫折能力。七分知識,三分心態。繼續利用班會、一封信、面談交流等措施,加大情感投入,做好學生心理指導工作,實現知識能量與心理能量的最佳釋放。
有人形象地把高考二輪復習比喻為戰爭的相持階段,越是復習到艱難階段,學生的心理、情緒變動大,而且情況復雜。七分知識,三分心態,創新心理健康教育的方法,千方百計讓學生有一個積極向上的復習心態。
做到“五多五少”:多鼓勵,少指責,保護學生上進心;多講希望,少擺困難,保護學生的自信心;多個別指導、談心,少集體對比,保護學生的自尊心;多讓學生總結、自我評價,少做主觀評價,讓學生充分認識自我,養成一顆健康心;多找教學指導上的原因,少指責學生,減輕學生心理負擔,保持一顆平常心。注重意志磨練,攻克難題不僅需要有破題的靈感,還需要有良好的意志品質。教師要有意識地訓練學生的意志力,以增強心理適應能力,增強戰勝困難的信心,實現知識能量與心理能量的最佳釋放。
7.繼續強化個性化輔導,采取作業面批、晚自習、自習課做好目標生弱課補救和邊緣生轉化工作。結合我校學生實際,弱課補救和邊緣生轉化重點放在一本目標生和邊緣生上,實現“尖子生拔尖而穩定,更多各批次‘邊緣生’推進為‘上線生’”。
8. 理綜文綜提升的空間更大,要強化理綜文綜的定時訓練,實行聯合辦公,統一組織試題和閱卷。
9.更加重視錯題積累和錯題本的使用。后期復習某種意義上來講就是一場與“錯題”斗爭到底的比賽。
 10.抓好藝術理、藝術文、音體美班級學生的管理和針對性教學,提高錄取率,實現大面積豐收。
常言說,一輪復習看功夫(鋪的到不到、砸的實不實、用功夠不夠),二輪復習看水平(看高考方向考點的把握水平,看調動學生學習積極性主動性的水平,看對學情了解的基礎上因材施教的水平,看教師講解、歸納、提升的水平,看檢測、訓練與高考是否對路的水平)。      
朝著一定目標走去是“志”,一鼓作氣中途不停止是“氣”,兩者合起來就是志氣。一切事業的成敗都取決于此。——戴爾·卡耐基。
四條建議
1. 自主構建知識體系
通過對基礎知識的深入了解,將它們進行串連組合,形成體系結構。之后解題時,遇到模糊不清、難以區分、容易混淆、缺失漏掉的知識點時,及時在自己的知識結構體系中進行填補,逐步梳理完整。
最后以點帶面,形成自己深入理解的條理化知識框架。這樣在做題需要運用時,就能準確、及時地提取出知識點,解題得分。
2. 緊跟老師教學節奏
二輪復習時,要處理好自主復習與課堂復習的關系。不要盲目沉浸在封閉復習中,課堂上要認真聽講,緊跟老師的思維并適當作筆記,爭取將內容當堂消化。
帶高三的老師通常經驗豐富,他們的教學計劃具有明確的針對性和實踐性,緊跟老師的教學計劃多聽多問,就能基本上掌握高考所要求的知識和能力。
3. 訓練解題思路
很多題型都有可以歸類挖掘共性,生只有學會從題目本身找到背后知識點,再依次尋找做題切入點、形成解答思路,才能在考場上適應一類題的百變考法,立于不敗之地。
二輪復習中,考生們的每一次做題都是練兵,訓練和調整自己的解題思路。做對了,要歸納、總結、提煉,形成解決此類型題目的“套路”;做錯了,切莫喪失信心,答案和講解之后,還要找出存在不足的知識點,加強鞏固。
4. 把握時間,規范書寫
復習中,要利用做題、考試、練習的每一次機會,加強對時間的把握。嚴格按照高考時間限制答題時間,養成合理的答題節奏,在速度中提高正確率。
同時,書寫工整、表達規范也很重要。有人因為書寫太差、卷面混亂,閱卷者難以識別,白白丟分;有人因為表達不準確、用詞不到位、公式不嚴謹,導致丟分。


 



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