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《一個豆莢里的五粒豆》導學案
作者:   上傳者:tomacc  日期:20-09-21


教學目標
1.認讀“豌、按”等10個生字,會寫“豌、按”等12個生字,能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。
2.理解文章內容,準確把握五粒豌豆的語言、內心活動,體會各自的性格特點。分角色朗讀課文,體會童話的魅力。
3.在反復朗讀的基礎上,體會故事蘊含的道理。學習根據課文內容提出問題的方法。
重點
1.理解文章內容,準確把握五粒豌豆的語言、內心活動,體會各自的性格特點。
2.分角色朗讀課文,體會童話的魅力。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
難點
在反復朗讀的基礎上,體會故事蘊含的道理。學習根據課文內容提出問題的方法。
1.字詞教學
本課是一篇童話,語言通俗易懂,很容易激發學生的興趣,所以要特別重視學生初讀。教師要在學生初讀課文時,要求學生認清字形、讀準字音,并對易混字、易錯字進行詳細講解。
2.閱讀理解
讀通課文,讀懂句子。在教學過程中,引導學生通過各種形式的閱讀,了解課文內容;然后通過設置問題進行引導,并讓學生自己解決問題,從而加深對課文內容及作者情感的理解,在此基礎上引導學生從不同角度提出質疑,培養他們敢于質疑的能力。
3.表達運用
在本課教學中,可引導學生品讀文章語言,用簡潔的語言介紹五粒豌豆的不同結局,以此鍛煉學生的表達能力。
1.預習提綱
(1)搜集安徒生的相關資料。
(2)初讀課文,自學生字。一類生字不但要會讀,而且還要會寫,并能組詞,組詞的形式要豐富。二類生字要讀準字音,認清字形。結合語境或借助工具書理解文中重點詞語的意思。
(3)再讀課文,把課文讀正確、流利。
(4)深入閱讀,找出關于五粒豌豆的語言和心理活動的描寫,初步體會五粒豌豆各自的性格特點。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.認識10個生字,會寫12個生字,把握重點詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解文章內容,準確把握五粒豌豆的語言、內心活動,體會各自的性格特點。
一、激趣導入,激發興趣
1.同學們,每個人都有自己的志向,你的志向是什么呢?為了實現志向,你是怎樣努力的?
生說說自己的志向,并說明自己是怎樣努力的。
師:每個人都有自己的志向,豆子也不例外,這不,文中的五粒豆也展現了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。(板書:一個豆莢里的五粒豆)
2.全班交流作者的資料。
課件出示:
安徒生(1805—1875):丹麥童話作家,被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設計這個環節,在激發學生學習興趣的同時,也檢驗了學生的預習情況。通過交流作者的有關資料來檢驗學生的概括能力。
二、交流預習,識字讀文
1.課件出示本課會認字和會寫字,認讀生字,重點指導易混字和易寫錯的字。
課件出示:
會認字:豌 按 僵 預 揭 啪 苔 囚 框 溢
會寫字:豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾
教師指導:“僵”讀“jiānɡ”,“囚”讀“qiú”,這兩個字注音的時候要注意,不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。
2.學習一篇課文,理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思,是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思,并說出理解詞語的方法。
師:我們要理解詞語的意思,方式有很多種,可以借助工具書,可以聯系上下文,還可以向別人請教等。
3.指名讀課文,注意正音。
設計意圖:
設計這個環節,既能檢查學生的預習情況,對他們的預習加以指導,同時也能檢測學生的自學情況。
三、反復誦讀,整體感知
1.再讀課文,做到正確、流利。
生讀課文,做到正確、流利。師及時作出評價。
2.角色體驗。
先默讀課文,用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后,教師要及時作出評價。
3.再讀課文,思考問題。
課件出示:
深入閱讀課文,思考:五粒豌豆分別有什么性格特點?它們最后的結局是怎樣的?
生讀課文,解決問題,并在全班交流,師總結。
課件出示:
第一粒豌豆:飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆:直接飛進太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆:到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆:該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
設計意圖:
設計這個環節,能讓學生從整體上把握課文內容,為下節課的深入剖析做準備。
第2課時
課時目標
1.在反復朗讀的基礎上,體會故事蘊含的道理,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.學會根據內容提出問題。
一、復習導入,引發探究
問題導入:我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事,老師想看看大家是否還記得我們上節課講的內容。
課件出示問題,學生回答。
課件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結局是怎樣的?
2.你最喜歡哪粒豌豆?為什么?
設計意圖:
讓學生回顧上節課的內容,有利于重新把握課文內容,為接下來的深入剖析做準備。
二、精讀感悟,深入剖析
1.默讀第13~17自然段,小組合作思考:小女孩從第五粒豌豆上發現了什么?這個發現對小女孩來說有什么作用?
生讀文章,小組討論合作解決問題,并在全班交流匯報。
課件出示:
第五粒豌豆生根發芽,并開出小花,對病重的小女孩來說是難能可貴的,因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時,小女孩的生命之花也隨之綻放開來。
2.再讀第13自然段至最后一個自然段,思考問題,小組合作完成表格。
課件出示:
第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產生了怎樣的影響? 

 

豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺
非常虛弱
長出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長
能自己爬起來,直直地坐在床上
 開出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩,眼睛發著亮光


(1)生讀相關段落,小組討論表格中的內容,完成表格填空。師巡回指導。
(2)教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句,規范訂正表格中填寫的內容。
3.讀到這里,同學們有什么感受呢?請大家結合前面四粒豆的結局說一說。
(1)教師引導學生讀相關段落,并思考問題。
(2)師點名學生回答,相機點撥引導。
課件出示:
總結:其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬,但是它們的結局并沒有意義,第五粒豌豆綻放了生命的光彩,給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創造價值,第五粒豌豆創造了生命的奇跡,值得人們敬佩。
4.作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用?
生各抒己見。
師總結:交代其余四粒豌豆的結局,尤其是兩次寫水溝里的豆,是幽默的諷刺,減輕了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板書:生命的意義和價值)
設計意圖:
在精讀的基礎上,剖析人物的價值,能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、總結全文,感悟寫法
課件出示:
1.讀了這篇文章,你有什么看法?
2.課文在寫法上有什么值得我們學習的地方?
引導學生認識到生命的意義,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。
設計意圖:
設計這個環節,讓學生們再次梳理文章的內容,認識生命的意義。通過對寫作方法的指導,有助于提高學生的寫作能力。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢?
生自由發揮想象,各抒己見。
五、布置作業
1.積累有關生命的名言。
2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。
(文字來源于網絡經小編辛苦整理)



 



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