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中高考語文應試套路
作者:   上傳者:tomacc  日期:18-04-26


中高考語文應試套路
一、詩歌鑒賞相關專業術語
1.詩歌按題材來劃分,可分為8種,分別是:
⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人,多用典故)
⑵托物言志詩:不直接表露思想情感,而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶邊塞征戰詩:或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
⑷羈旅思鄉詩:寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩:或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。
⑹田園山水詩:借寫山林田園的閑適美好,表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想,或表達自己遺世獨立,保持節操品性的情懷。
⑺即事感懷詩:或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩:或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。
2、表達方式又五種,分別是 記敘,描寫,議論,抒情,說明
3第一種:描寫景物的方法:
(⒈)從直接與間接的角度看有: 描寫 和 描寫, (想象聯想)與實寫;
(⒉)運用修辭手法(至少寫八種)比喻,對比,夸張,比擬,(高考常考)借代雙關、反問、設問、反問、互文;
(3).運用表現手法來寫(至少寫八種):襯托 對 比 渲染 烘托 引用 典故(高考常考)象征、鋪陳,白描。
(4).從景物的動靜角度來寫:動景靜景結合,或以動寫靜,以靜寫動;(高考常考)
(5).從觀察的層次來寫:遠看與近觀結合,俯仰結合;上下結合,高低結合。
(6).從調動感覺的角度來寫:視覺(形和色),聽覺(聲),嗅覺(氣味),味覺,觸覺;或通感。
第二種:描寫人物的方法
(⒈)從直接與間接的角度看,方法有:正面和側面描寫,虛寫(想象聯想)與實寫;
(2).運用具體描寫手段:語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
(⒊)運用修辭手法來寫人:比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、反問、設問、
(⒋)運用表現手法來寫:襯托、對比、渲染、烘托、象征、鋪陳,白描。
第三種:抒情方式
(1)、直抒胸臆:直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
(2)、間接抒情:托物言志(寓理),借古諷今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、換位思考
景和情的關系(借景抒情、觸景生情、情景交融、樂景寫哀情)
第四種:結構(構篇)方式
對比,前后照應,問與答,卒章顯志,總分,虛實結合,(高考常考)過渡,詳略,人稱,設置懸念,欲揚先抑、
詩歌鑒賞中重點注意的幾個方面
修辭手法:比喻、擬人、對比
表達方式:描寫——襯托、動靜、色彩、
抒情——直抒胸臆、借景抒情、 融情于景、托物言志
表達技巧:聯想 想象 象征 鋪墊 襯托
結構章法:曲筆入題 卒章顯志 一唱三嘆 首尾照應 以景結情
4、寫出下列意象所指代的一般含義
(⒈)離別類:雙鯉、尺素(遠方來信),月亮(思鄉或團圓),鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感),寒蟬(悲涼),柳(喻離別留念或代故鄉),芳草(離愁別恨),鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”,指旅途艱辛或離愁別緒),南浦(送別之地),芭蕉(離情別緒),燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷,或傳書敘離情或游子漂泊),關山(思家),長亭短亭(送別),陽關曲(送別的歌聲)。
(⒉)情愛類:蓮(音同“憐”表達愛情),紅豆(男女愛情或友誼),紅葉(傳情之物)。
(⒊)人格類:菊花(清高),梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操),
(⒋)悲情類:梧桐(象征悲涼),烏鴉(衰敗荒涼),杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅),猿(悲傷)。
(⒌)其它類:昆山玉(人才),折桂(科舉及第),采薇(隱居生活),南冠(囚犯),柳營(軍營)。東籬(高雅,潔身自好)
5、指出下列修辭手法的作用
(1)比喻 形象化
(2)借代 使語言簡練、含蓄。
(3)夸張 更突出、更鮮明地表達事物。
(4)對偶 形式:語言簡練,整齊對稱;內容:意義集中含蓄。
(5)比擬 擬人、擬物。更形象、生動。
(6)排比 整齊、有氣勢
(7)設問 問題引入,帶動全篇,中間設問,承上啟下,結尾設問,深化主題,令人回味。
(8)反問 用來加強語氣,表達強烈感情。
6、語言風格專業術語
1、清新、自然(淡雅)2、平淡、質樸(樸實無華)3、華麗、絢爛(辭藻華美)4、簡潔、明快(言簡意賅)5 、委婉、含蓄6 、明白曉暢(明快淺顯)、7 、多用口語(明白如話)、直率8、筆調婉約、9、簡練生動、10、沉郁頓挫。
7、高考重點考查的六種表現手法:
1.襯托。包括正襯和反襯,反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。
2.各種修辭手法。比喻是為更加形象生動,比擬是把事物人格化,夸張是為了強調和突出,對偶是為了增強詩的音樂美。
3.動靜結合。詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯,可以動靜結合,也可以靜寫動,以動寫靜,以動襯靜。
4.虛實結合。有時是相反相成形成強烈的對比,從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托,以突出中心。
5.色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感,也可以反襯感傷之情。
6.觀察角度的變化。俯視,仰視,遠眺,近看,由遠到近或由下而上。
二,小說中的專業術語
一、小說標題的含意(雙重或多重)
1、表面意義與真實意義。
2、指代意義與比喻意義。
3、一語雙關,雙層含義。
二、小說標題的用意(原因、作用、效果、好處)
1、交代主要的人物形象。
2、概括小說主要事件。
3、點明時間地點,創設故事背景,渲染環境氛圍。
4、貫穿全文,起線索作用。
5、具有象征意義。
6、揭示小說主旨,深化主題。
7、寄托作者情感。
8、展開情節,前后呼應。
9、對比諷刺,強化效果。
10、吸引讀者的興趣,引發閱讀的作用。
三,環境描寫的作用。
1 、交代故事發生的時間、地點、場所。
2、 渲染故事氣氛、增強故事真實性。
3 、烘托人物形象
4、 推動故事情節
5、暗示社會環境
6 、深化主題
另附:文學作品中環境描寫主要有以下作用:
①渲染營造某種氛圍,為后邊內容作鋪墊
②交代人物身份,表現人物性格。
③襯托人物心理。
④象征和暗示。
⑤交代人物活動場所。
⑥展開、推動故事情節。
四,小說情節的作用
情節: 1.設置懸念,引起讀者興趣;
2.照應前文或引出下文;
3.使情節更加生動曲折,引人入勝。
人物: 1.交代人物活動的環境;
2.塑造形象,烘托(側面烘托)人物性格、心理;
3.豐富人物形象,使形象更加豐滿。
主題: 1.點明或揭示主題;
2.深化主題;
3.豐富主題。
五、景物描寫常用的手法
(1)從寫景順序的角度:空間順序(遠近高低俯仰),時間順序(古今、今昔),時空交錯、先從大處著墨,再從小處落筆。
(2)從不同感官的角度:聽覺、視覺、觸覺、味覺等。可以直接運用不同的感覺對景物進行描寫,可以幾種感覺同時運用,也可以互相替換進行描寫(也就是通感)。例如以視覺寫聽覺,以感覺寫聽覺……也可以說是繪形繪聲繪色。
(3)從運用手法的角度:比喻、比擬,動靜(動靜結合、以動寫靜、以靜寫動、以有聲襯無聲)、白描、襯托(烘托、反襯)、對比等。
六、敘述順序的安排
順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘:造成懸念,引人入勝。
插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。
補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。
平敘:“花開兩枝,各表一朵”(指敘述兩件或多件同時發生的事),使頭緒清楚,照應得體。
七、敘述人稱的選擇
第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。以第一人稱寫的,又可以分為兩類——
1.“我”參與整個情節發展的。
2. “我”是線索人物。
第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。
第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。
八、肖像描寫及作用
肖像描寫(容貌、神情、衣飾、姿態、音調)
1、表現出時代的特點,
2、表現出人物的特征,
3、表現人物在特定情境中的內心情感。
九、心理描寫及作用
心理描寫(用內心獨白刻畫;用景物描寫刻畫;用傳神的動作刻畫;用第三人稱的寫法,從旁對人物的心理活動進行描述分析;用對話刻畫)
作用:揭示人物的內心世界;表現人物的思想感情;刻畫人物性格;深化作品主題。
十、細節描寫及作用
細節描寫(文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位,是構成完整的藝術形象的細胞。細節描寫必須真實、典型)
作用:具體、生動、鮮明的反映人物和事物的外貌特征及其內在本質,凸現作品的主題,增強情節發展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。
細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的,細節描寫越生動,人物形象越鮮明。
十一、結構安排:
看是否開頭結尾各有特色;是否結構嚴謹,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾;起承轉合,曲折有致、先揚后抑或先抑后揚等。
(巧妙)設置懸念,制造波瀾;
(注重)前后照應,嚴謹完整;
(結尾)戛然而止,意味深長;
(講求)起承轉合,曲折有致。
十二、表現手法:
看是否運用了諷刺法、象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法等手法,以及用它們塑造形象所起的作用.
1、象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯想,加深讀者對文章情感和哲理的理解。
2、鋪墊的作用是引出后文,曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹。
3、襯托或烘托可以突現正面或反面事物,增強語氣,表達強烈的思想感情,深化文章的中心思想。
4、抑揚突出強調作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的態度。
三,現代文中的專業術語
一、修辭手法
(1)確認所用的修辭手法,點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時,一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。
  一般說來:描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張;結構類的修辭手法作用為突出強調,主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣,主要有反問和設問。
  具體如下:
  比喻——使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深奧的道理淺顯化,抽象的道理形象化,具體形象生動地突出本體的什么特點,從而增強文章的趣味性、生動性。
  答題格式:生動形象的寫出了 對象 特性
  擬人——使物具有某種情感,便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象,產生強烈的感情,引起共鳴。(比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等,不僅具有使物具有人的某種情感,便于抒發某種感情,而且有顯得親切自然的表達效果。
  排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢,起到了強化論證觀點的作用。用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發淋漓盡致。
  答題格式:強調了 對象 特性
  夸張——可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達感情更強烈,引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情,強調愛憎是非,美丑更加鮮明。
  對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強。
  設問——無疑而問,明知故問,引人注意,啟發思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中,能使論證深入,脈絡清晰。
  答題格式:引起讀者對 對象 特性注意和思考
  反問——以否定的形式表示肯定,表達鮮明,目的是加強語氣,起強調、強化作用。
  反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為:運用反復的修辭手法,將一個個節氣緊湊地銜接起來,強調時光的飛逝。層層鋪開,逐步擴大,強化了文章的主旨。
  借代:生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用:增添文句意蘊,豐富文章內容,增中表達效果,增強說服力。
  (附:引號的作用:引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 )
  破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
  雙關:表達含蓄,語意豐富。一方面可使語言幽默,另一方面能適應某種特殊語境的需要,使表達含蓄、曲折,生動活潑,以增強文章表現力。
二、表現手法類
  解題思路:
  (1)確認所用表現手法。
  (2)明確常見表現手法的作用如下文:
  象征:引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發聯想,感染力強
  抑揚:有先抑后揚或先揚后抑,其作用可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情
  對比:使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較。
  突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比,或使對立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質,給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象,使形象更鮮明,特點更顯著,道理更深刻,矛盾更尖銳。和襯托相比,對比沒有主次。
  襯托:突出所要表現的事物持點,強化思想感情。有主次之分。
  渲染:為行文設置鋪墊,營造氛圍。
  類比:以淺寓深,生動形象,通俗易懂。
  以小見大:表現人、事。
  反語(反諷):有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時補允。
三、行文段落類——針對文章中句段的作用命題
解題思路:
  1、確認指定句段在行文中的位置。
  2、明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值、意義作用等)
  結構上的作用如:
A、開頭段:開篇點題:渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
  B、中間段:承上啟下(概括上文某一內容,引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容
  C、結尾段:點明中心,深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
  3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。
四:句子或段落文章在結構上的作用
(1)開頭:總領全文(總括全文),引出下文(開啟下文),開篇設疑、開門見山,開篇點題。
(2)中間:承上啟下(過渡) 為后文埋伏筆、作鋪墊
(3)結尾:總結全文,點明主旨(點明中心,揭示主題,畫龍點睛),首尾呼應,結尾照題,突出中心,深化主題,升華主題。
五、考場現代文閱讀步驟:
一、揣摩題干,有備而讀
  研讀題干,看看命題人問了哪些方面的問題,在大腦里要形成“問題鎖鏈”。
二、品讀題目,緣文馳想
  文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么,反對什么,宣揚什么,控訴什么。
三、瀏覽首句,略知梗概
  把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀,就會發現作者寫作的思路。
四、默讀全文,圈點勾畫
  有兩點提示:一是思考問題要瞻前顧后;一是準確圈定答題區域。
五、深思熟慮,精確表達
  在表達時,一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;三要用詞雅致精確。
四,社科文閱讀
一、社科文設題的十大錯誤類型
㈠偷換概念:通過漏字,添字,改字,換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全:以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反),以特殊代普遍。重點關注:
a表數量多少的詞語(少數,部分,幾個,大多數);b表范圍大小的詞語(凡,全,都,所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別,十分,稍微等);d表頻率高低的詞語(通常,總是;有時,偶爾等)
㈢混淆時態:(已然與未然)已經,曾經,過去;現在,目前;將要,尚未等
㈣混淆模態:(可能與必然)一定,必將;可能,估計,如果,未必等
㈤正話反說:即肯定和否定顛倒。
㈥順序錯亂:時間先后錯位,邏輯事理先后錯位,空間位置錯亂。
㈦顛倒因果:“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。
㈧強加因果:即兩件事無因果關系,卻強行說成有因果關系。
㈨無中生有:即原文無此信息。
㈩答非所問:即選項回答的不是題干中的問題,或沒有答全題干中問題的幾層意思。
二、解題思路
1、通讀全文,整體感知
2、準確尋找、篩選提取
3、仔細對照、正確判斷
五 修改病句
一、高考要求掌握的病句類型有六類:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
語序不當:
1、多項定語:領 指 數 動 形 名
2、多項狀語:目的原因、時間、處所、程度范圍、情態、對象
3、定語與狀語位置不當
4、成對關聯詞位置不當(主語同,放在前;主語不同,放在后)
5、虛詞位置不當(1、否定副詞放在“把”字句前面;2、表對象的介賓短語緊挨中心詞)
6、主客體倒置
7、遞進關系倒置
8、分句間邏輯順序不當
搭配不當:
1、主謂搭配不當
2、動賓搭配不當
3、主賓搭配不當
4、關聯詞搭配不當
5、修飾語與中心詞搭配不當
6、一面與兩面搭配不當
成分殘缺或多余
1、主語殘缺(介詞誤用;暗換主語); 主語多余
2、謂語殘缺 謂語多余
3、賓語殘缺(動詞賓語;介詞賓語) 賓語多余
4、必要修飾語的殘缺 附加成分多余
結構混亂
1、句式雜糅
2、中途易轍
3、藕斷絲連
表意不明:即歧義句
不合邏輯:
1、概念并列
2、自相矛盾
3、否定失當
4、強加關系
5、不合事實
二、病句辨析歌訣 一
病句修改并不難, 特殊現象記心間。 “是”作謂語易犯病,搭配結構要注意。
“和”作連接是難關,表意不明搭配亂。 介詞開頭動接句, 成分殘缺與贅余。
關聯詞語很靈活, 語序搭配易欠妥。強加關聯容易犯, 不合邏輯較明顯。
并列短語常出現, 搭配邏輯易出偏。 定語過長有感覺, 成分贅余與殘缺。
病句病因多而雜, 掌握特殊好辦法。
病句修改有訣竅,方法步驟要記牢: 基本成分先找到,主謂賓語是否少。
成分不缺看搭配,主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子,重復之處不能要。
詞序不當須重排,用詞不妥應換掉。 再看邏輯亂不亂,自相矛盾不可靠。
感情色彩別弄反,事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改,切莫信手胡亂搞
三、句式雜糅的典型格式
錯誤格式 正確格式 正確格式
1 本著……為原則 本著……原則 以……為原則
2 對……沒有引起重視 (什么人)對……沒有重視 (什么事)沒有引起重視
3 是為了……為目的 以 ……為目的 ……是為了
4 對于……問題上 對于……問題 在……問題上
5 由于……下 由于…… 在 ……下
6 原因 是……造成的 原因……是 是由 ……造成的
7 經過……下 經過…… 在……下
8 是出于……決定的 是出于…… 是由……決定的
9 借口……為名 借口…… 以……為借口
10 是因為……的原因 是因為…… ……是原因
11 有……組成 有…… 由……組成
12 靠的是……取得的 靠的是…… 是……取得的
13 關鍵在于……是十分重要的 關鍵在于…… ……是十分重要的
14 圍繞以……為中心 圍繞……中心 以……為中心
15 大多以……為主 大多…… 以……為主
16 成分是……配制而成的 成分是…… 由……配制而成的
17 是由于……的結果 是由于…… 是……的結果
18 深受……所 深受…… 深為……所
19 長達……之久 長達…… 達……之久
20 旨在以……為目的 旨在…… 以……為目的
21 以……即可 以……為宜 ……即可
22 傳來一個聲音說 傳來一個聲音…… ……說
23 必須擁有……缺一不得入內 必須擁有…… ……缺一不得入內
24 也是最容易出現的現象的 ……是最容易出現的 ……也最容易出現
25 初衷是對……有意義 初衷是…… ……對……有意義
26 我們有……感覺是難以形容的 我們有……感覺 ……感覺是難以形容的
27 防止……不再…… “防止……”和“……不再”
28 非……才行“ 非……不可”和“只有……才行”
29 需要……不可 “需要……”和“非……不可”
30 從……為出發點 “從……出發”和“以……為出發點”)
31 大約……左右 大約……”和“……左右”),
32 是由于……的結果 是由于……”和“是……的結果”,
33 之所以……的原因 “之所以……”和“……的原因”,
34 供……之便 供……之用”和“以便……”
四,并列成分之錯誤類型
語言連貫題
【答題技巧】:(1)看清題干要求,明白答題方向;(2)尋找題中暗示,找準突破口(解題關鍵處)。
【知識歸類】:
1陳述對象是否一致 2句式是否統一
3語序是否是合理 4照應是否周全
5色調是否相融 6音節是否和諧
7過渡是否承啟 8暗示是否回應。
解答排序題的要領是:⑴找準起始句和總結句,⑵發揮句中以下暗示性詞語的作用:代詞,關聯詞,重復出現的詞和體現語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間,空間和邏輯順序。
句式仿寫的“五一致”和“三注意“
1、句式:仿句句式要與例句相同,句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句,主動句、被動句,長句、短句,散句、整句,單句、復句等等。
2、結構:仿句的成分組合方式、修辭限制語的構成方式,均應與例句保持一致。
3、修辭:仿句時應當運用與例句相同的修辭方法,所以應仔細研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、引用等。
4、主題:首先,仿句在主題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如畫線句列舉的是“春光里的花”、“秋風里的葉”,再依據句末的“永遠伴隨著你”,可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。
5、色彩:這里的“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時就不能違背這一點。
6、關系要一致,所寫句子之間要注意是否存在一定的關系:如,對比、條件、假設、因果等等。
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