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高考語文沖刺復習資料——各題型答題知識與方法體系
作者:   上傳者:tomacc  日期:16-05-25


高三語文沖刺復習資料(全國卷模式)
——各題型答題知識與方法體系
一、現代文小閱讀(10分鐘,閱讀4分鐘,做題6分鐘)
1、讀懂文章
認真通讀文章1-2遍,整體把握。理清如下要點:
文章的話題(或觀點)是什么;
文章各個段落講什么,段落間的邏輯關系是什么。
2、科學答題
(1)認真勾畫題干關鍵詞,如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等,還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題,如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區分。
“關于原文內容的表述”:最簡單的題目,需要的就是對照理解,往往一個選項就對照文中一個點。
“關于原文內容的理解和分析”:較難的題目,往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點,除了對照理解,還要概括分析。
“分析和推測(推斷)”:主要考查邏輯關系,注意無中生有和因果適當。
(3)根據勾畫的關鍵詞,將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。
(4)勾畫找到的對應文字,尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對,圈點相異處,然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)
(5)注意如下詞語和說法:
A表示范圍、程度的詞語:全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……
B表示時間、空間的詞語:已經、將要、正在、完成、結束、成功……
C表示指代的詞語:之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語:沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關系的詞語:因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。
(6)錯誤選項錯誤類型識記:
A答非所問(不需要回到原文)
B張冠李戴,表述A的內容說到B頭上。
C無中生有(缺乏根據),選項內容在原文中無依據。
D偷換概念,和張冠李戴類似,但這里更多指向結果。
E以偏概全,局部、部分代替了整體。
F混淆時態(時空穿越或將然變已然),將要發生的說成已經發生。
G或然變必然,可能發生說成必定發生。
H因果錯亂,沒有因果關系的說成因果關系。
I混淆是非(否定不當),故意對原文信息反說,正確的說錯,錯誤的說對。
J指代有誤,對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
3、做題的兩個意識
(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。
(2)語段和完整語句的意識。
二、文言文閱讀(25分鐘,閱讀13分鐘,做題12分鐘)
1、瀏覽文章后,看第6題(關于內容的選擇題),然后讀文章,弄清楚人物、人物之間的關系,理解文章基本內容——人物關系與相關事件。
2、依次瀏覽題目(包括翻譯),并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章,思考這些問題點涉及的人與事。
3、弄懂文章內容之后再按照如下順序做題:
(1)先做第6題,即關于文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。
(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中,在語境中思考。實詞理解也罷,斷句也罷,都要對語句做內容和語法的分析。
其中斷句題,要注意斷句的一些基本方法:
A語感斷句法,根據對語句意思的理解,用語感斷句。
B虛詞標志法,蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法,“……者……也”式判斷句,“者”后斷句;問答式的語句,在問答之間停頓。
D表示時間地點的狀語,若在句首,狀語后可以停頓。
E語法斷句法,除去上述四種情況,一般需要停頓的部分,是一個語法意義上的句子,我們應該找到這個句子的主干成分主語和謂語,由于主語可能承前省略,故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞,如果不能找到謂語動詞,這個部分就不能停頓。
(3)最后做翻譯題。其基本方法如下:
A將句子帶回原文,找到恰切的語境,理解這個句子大致講什么內容,表達什么意思。
B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語),尤其是特殊名詞,如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關系和相關事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。
D在試卷上將每個詞語逐一翻譯,連起來讀一讀,在此基礎上補充省略的成分,調整語序,再讀,勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”,對于難解的實詞盡量聯想相關成語,不要輕易用該詞的現代漢語意思。
E 對疑惑處,根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
三、古詩鑒賞(12分鐘)
1、讀懂詩歌
(1)用關注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌,并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人,根據相應類別詩歌的特點進行解讀。
(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)
2、審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析,問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等,問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等),明確問題要求。
(2)根據問題要求和對象,弄清楚題型,按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學答題
(1)按照題型與相應步驟答題。
(2)一般,題目問什么先答什么,先問什么先答什么。
(3)注意使用術語,每一點均先觀點后闡釋。
(4)分點作答,分條陳述。合并相同點。
(5)語言簡潔明了,不寫可有可無的字詞句。
特別提醒:答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用,隨時關注詩歌中的即時詩人。
4、詩歌鑒賞相關知識體系。
(1)詩歌類別
A、借景抒情類
景即畫面是主要內容,由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點,注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法),景表現出的情感。
B、托物言志類
物,一個或者詩歌中的主要的核心的意象,以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內在——內在由外在特點、環境特點共同作用產生),注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法),物象征的人的志趣精神與品質。
C、寫人抒情類
人,詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系,注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節等等,間接如襯托等),人物的追求與情思即作者要表達的主題。
(2)藝術手法
A描寫手法(關涉內容或者詩歌的形象)
分為直接和間接描寫
直接描寫:a寫人:語言、動作、心理、表情、肖像、細節描寫等。b寫物:動作、情態、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景:繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。 d共有:渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。
間接描寫:烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯,反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……
寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度:時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序:時空順序、邏輯順序。
B抒情手法(關涉詩歌的主題)
分為直接抒情與間接抒情
直接抒情:直抒胸臆。
間接抒情:借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為:觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的,則稱為“以景結情”。
另外有“從對方著筆”——曲筆。如,本來想表達自己思念對方,卻不寫自己,反而想象對方正在思念自己。
C修辭【手法】(關涉詩歌的語言)
語音修辭:押韻、平仄、節奏。
詞語修辭:字詞的妙用。煉字型題。
句式修辭:整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)
修辭手法:比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設問、反問……
特別提醒:在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法,則包括描寫手法和修辭手法。
D結構手法(關涉詩歌的結構)
律詩:四聯分別為“起承轉合”。
弄清楚“起承轉合”各聯的作用。起:照應標題,引出吟詠對象,引起下聯的描述。承:承接首聯,對引出的對象進行描寫。轉:由上聯的描寫“轉”,或轉入抒情言志,或轉入別的內容的描述,或轉換角度對對象進行描述。合:呼應開頭收束全詩,卒章顯志。
詞(曲)(上下兩片)。
上片開頭句:起句,作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結尾)句:過片,作用同律詩的“轉”。下片尾句:結句。作用同律詩的“合”。
特別提醒:在面對寫景詩中描寫手法(或者表現手法)判斷不準確的時候,可以從景的構成要素出發思考。
A線條——形狀、形態——摹形、繪形\視覺
B顏色——色彩、色調——繪色\視覺
C光線——明暗、色調——(明暗)對比與反襯\視覺
D聲音——聲寂、動靜——動靜結合(反襯)\聽覺
E氣味——芬芳、氣息——嗅覺
上述可能結合,出現——視聽結合、視聽嗅結合。
F現實(眼前)——寫實\\\想象聯想(如夢境)——寫虛=====虛實結合(以實寫虛、以虛寫實)
(3)基本題型
A關于如何表現對象特點。(賞析描寫手法題相同)
a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法,舉例證明。
b這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。
c表達的情思。
B某字運用巧妙,請結合詩句分析其妙處(煉字型)
a首先解釋該字在詩句中的意思,有修辭手法或者活用一并說明。
b將意思帶入詩句描述詩句的內容(如景——畫面、物的形象)。
c該字在表情達意上甚至結構上的作用。
C賞析某一聯詩句。
兩個前提與意識:一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例:
a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法),并舉例闡釋說明。
b運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。
c借助這個畫面,表達詩人何種情思或者心境。
D詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復雜),請結合詩句分析。
a總說有哪幾種情感。
b分點逐一闡釋這些情感,注意每一種情感成為一小點,都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。
E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)
a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系,來確定人物的身份地位,答題時,就答人物的身份地位與人物的特點(內在的,近似于小說與傳記中人物內在特點的分類方法)。
b分點逐一闡釋這些特點,每一種特點成為一小點,都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節表達出來的)。
C借助這個形象,表達了什么樣的情感。
特別提醒:情感的一情兩面(以思鄉為例):內在——對故鄉的思念,外在——獨處異鄉的孤寂。
四、默寫(3分鐘)
1、考綱規定64篇,要能逐一過關,后期注意做練習。
2、注意審題,題干上的提示語往往涉及句中詞語與內容。
3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。
4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。
選做題:第三、四題(或者第11、12題)注意事項與原則:
1、切記填涂所選題目番號(小題番號——11或者12).
2、選題原則:(1)自己擅長的文本類別,(2)主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題,比較其難易,再做選擇。
五、小說閱讀(25分鐘)
(一)、讀懂小說
讀懂小說,就得弄清楚小說基本知識。當然小說依然由內容、主題、語言、結構四要素構成。在閱讀和答題時都要有四要素的意識,四要素之間是相輔相成、彼此關聯的。因此,要有一切為促進情節發展、塑造人物形象、揭示主題服務的意識,要弄清內容中的三要素彼此之間的關系。
【一】典型小說。
典型小說一般指傳統小說一類的小說,在典型環境中通過典型情節塑造典型的人物形象。一般強化和突出人物、情節。
1、內容:包括小說的三要素——情節、人物、環境(有的小說中有比較重要的物,也是內容)。
(1)情節:主要人物相關的事件,一般分為“開端——發展(復雜的還有再發展)——高潮——結局”四個階段。
情節是塑造人物形象、表現主題的最主要手段。
(2)人物:傳統小說,人物是最核心的要素,人物形象和人物命運直接表達作者的思想情感。
小說中的人物有主要人物(主人公)和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務的,當然也可以成為小說的線索。
人物可以分為靜態人物和動態人物。靜態人物,一般而言,是指人物形象在情節發展過程中沒有發展變化,只是在不斷呈現和豐富,如《西游記》中的孫悟空,自從和唐僧一道,一直是同一個形象(內在特點);動態人物,一般而言,是指人物形象隨著情節的發展在不斷變化、成長,如《水滸傳》里的林沖,風雪山神廟為轉折點,由之前的忍辱茍且到徹底反抗。
人物形象由身份地位、外在特點和內在特點共同構成,當然內在特點為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等,這一般和內在緊密相連。
(3)環境:環境是人物活動和情節推進的時空。包括自然環境和社會環境。
社會環境主要交代小說的時代(社會)背景,一般通過與主要人物相關的人和事物來展現或者暗示,可以直接揭示主題,展現人物命運的社會原因。自然環境主要是人物活動的空間,一般是由景物描寫構成。
在小說考題中一般多考自然環境。
(4)物:有些小說中有不可或缺的物。可看做是這類小說的第四要素。物往往是小說的線索,具有象征意義。
2、主題:作者通過文本或者內容傳達的對人物和社會的態度、認知與思考,或者對某種社會現象的本質的揭示。
主題表現的途徑:
(1)情節,情節展示人物活動和社會生活,它直接揭示社會本質。
(2)人物,作者對人物的情感態度就是主題。
(3)環境,尤其是社會環境,是人物命運的社會原因,也能直接揭示主題。
(4)物,物有象征意義,其象征意義往往展現人物形象,從而表達作者的態度和人生價值觀。
3、語言:這里的語言不是小說中人物的語言,是指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫,記敘在于陳述情節,描寫在于情節的細節、人物和環境。
考題中一般就環境描寫(尤其是自然環境)和人物描寫(包括細節描寫)進行考查,如某一處環境描寫的作用;某一處描寫是如何塑造人物的等等。
這里涉及的就是描寫的相關知識,大體可以參照詩歌鑒賞中的景物描寫和人物塑造。
4、結構:小說情節各部分的安排,內容之間的關系等。包括線索、思路和結構手法和結構形式等。
小說中有一些經典的結構,如項鏈式結構,歐亨利式結尾等等。還有倒敘手法、設置懸念、伏筆與照應等等。
小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。
【二】非典型小說
非典型小說,是相對于傳統小說強化情節和人物而言,它淡化情節、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念,而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實,寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一個”(作品的特色)。如王安憶的小小說《比鄰而居》(2015全國卷)。
非典型性小說文本特點:
內容上:市井生活小人物;
形式上:非典型性文本淡化情節虛化人物凸顯個性;
范圍上:中外名著熱點。
藝術上:均有與眾不同的“那一個”。——非典型小說的精彩處,當然也是難以讀懂的原因。我們可以做如下概括:舒緩的敘事風格:2012年《郵差先生》,綿密的心理描寫:2014年《安娜之死》,瑣屑的市井生活:2015年《比鄰而居》,韻致的場景描寫:曼斯菲爾德《蒂勒爾街的春天》,內蓄的對話描寫:孫犁《荷花淀》(課文),環境描寫與物的象征:2013年全國新課標卷阿城的《峽谷》,明顯的荒誕色彩:2009四川卷《想象》。
非典型性小說在命題上,除了依據一般小說命題外,一定有一道題目體現其“那一個”。
(二)會做題
1、雙選題:讀懂了小說,仔細讀選項,結合文本,細致分析,不難。因此不展開。
2、概括小說情節。
一般來說,單獨設題6分的話,一定要按照小說情節發展的四個階段,分點概括,概括均用“何時何地何人因何如何做何事結果如何”句式完成,這是敘事文字的概括方法,可以根據要求和需要做適當取舍。
3、某一情節的作用。
首先判斷是不是主要情節的一部分,若是,則回答:
(1)它寫了什么,是主要情節的組成部分,使小說情節更加豐富、完整。
(2)它在整個情節中的位置,和其前后情節階段的關系。
(3)突出刻畫了人物的什么特點。
(4)對表達主題(或者作者的思想情感)有何作用。
若不是,則答:
(1)它寫了什么,表達了作者什么樣的情感思想。
(2)它對主要情節的發展和推進有何作用。
(3)它在刻畫人物的形象上的作用。
4、人物形象的概括
(1)總說人物的身份地位與性質,并將人物特點列舉出來。
(2)對人物特點逐一簡要分析。
A、首先可以分析外在形象。
內在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面:
B個性性格——如開朗、木訥。
C人生態度(生活態度)——如豁達樂觀、勤儉。
D待人接物——如大方、斤斤計較、善良。
E成長事業——如有志向、刻苦、堅持不懈等等。
5、人物形象的塑造
(1)情節直接展示人物活動,揭示人物特點;
(2)直接描寫:A肖像(外貌)描寫——注意外貌與內在的關系,B動作(行為)描寫,C語言描寫,D心理描寫,E情態(表情)描寫,F細節描寫。
(3)間接塑造:A環境烘托人物心理,B其他人物的對比襯托(含反襯),C物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的評論)。
●各種描寫的作用
(1)肖像、神態、動作描寫:生動形象地展示人物內心世界,突出性格特征。
(2)語言描寫:反映人物心理,刻畫人物性格;描摹人物語態,使形象栩栩如生;促進情節發展。
(3)心理描寫:直接表現人物內心世界、情感和思想;表現人物思想品質,刻畫人物性格特點;推動情節發展。
6、人物的作用
這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。
(1)小說的線索,所有情節圍繞這個人物得以集中,并推動情節的發展。
(2)情節與人物命運的見證者,以第一人稱視角敘述,增強故事的真實感。
(3)襯托主要人物。
(4)成為社會環境的一部分,暗示社會環境。
(5)揭示小說主題。
7、環境描寫及其作用。
小說中的環境描寫題,一般多考作用,少有考描寫。賞析則要都答到。
(1)環境的描寫
A社會環境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示,如描寫房間的布置,人的衣著。
B自然環境。同詩歌鑒賞中的景物描寫(描寫的角度、描寫手法、修辭,環境特點)。
(2)環境的作用
A為人物的活動、情節的展開提供時空,暗示社會背景。
B營造一定的氛圍,奠定感情基調。(開頭的自然環境描寫)
C烘托人物心理。(自然環境)
D推動情節發展或者情節的轉向。
E揭示人物命運原因,揭示主題。(社會環境)
F含蓄韻致地揭示主題(結尾的環境描寫)。
8、物的作用(小說中有不可或缺的物,這實際上是非典型性小說的一種。)
(1)線索,串起小說的情節。
(2)情節和人物命運的見證者。(往往在小說中有擬人化的傾向)
(3)具有象征意義,象征主要人物或者作者的人生觀。
(4)推動或者影響情節的發展甚至使情節發生陡轉。
(5)成為環境的一部分。
9、細節描寫的作用
(1)刻畫人物形象,展示人物內心、突出人物特點。
(2)推動或暗示情節的發展。
(3)渲染氛圍、體現某一地域特色。
(4)揭示主題。
10、標題的含義與作用
(1)統帥小說主要內容,概括小說主要情節、交代主要人物或者主要環境。
(2)結構上,線索作用,貫穿全文。
(3)主題上,象征,揭示主題。
11、開頭的作用或者妙處
【1】懸念設疑式開頭
(1)吸引讀者興趣,引發思考。
(2)引出下文情節。
(3)突出人物形象,揭示主題。
(4)與后文某處呼應。
【2】寫景式開頭
(1)交代人物活動、情節展開的時空。
(2)(自然環境)暗示社會環境,揭示社會本質,揭示主題。
(3)渲染氛圍,奠定感情基調。
(4)烘托人物心理,表現人物性格。
(5)推動情節發展,為下文寫情節的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。
12、結尾的作用
(1)呼應開頭,使結構完整、首尾圓合。
(2)揭示前文的懸念,與前文的某些內容形成伏筆與照應,產生“意料之外情理之中”的藝術效果。
(3)卒章顯志,含蓄韻致地(如寫景式結尾)揭示主題,令人回味,引人深思。
(4)更好地刻畫人物。
特別提示:某段(某一內容)、標題等的含義就取其作用中關涉內容和主題的部分,并去掉其作用術語即可,即從內容和主題(思想情感)兩個方面來思考。
13、非典型性小說“那一個”題型分析。
“那一個”問題的命題及回答策略:
突出文本的特點——獨具特色的“那一個”的問題一般設置為——“這樣寫有什么作用”。
我們在回答這類題目的時候,首先把握到“那一個”,并結合小說的情節、人物、環境和主題等方面去思考。示例:
《郵差先生》4作品敘述舒緩,沒有太強的故事性,這樣寫對表現小說的內容有什么作用?試作探究。(6分)
—— 舒緩的敘事風格
答:(1)有助于刻畫郵差這一人物形象特征:經歷平常,性格平和,行事從容;(人物)
(2)也有助于表現小城慣常的生活狀態;(環境)
(3)淡化了情節,有助于形成作品的抒情風格。(作品風格)
再如《峽谷》(4)小說主要人物是騎手,但幾乎一半篇幅在寫峽谷。作者為什么這樣處理?結合全文,談談你的看法。(8分)
——環境描寫與物的象征
答:①峽谷是作者有意塑造的一個自然形象,與騎手一樣有著重要的審美意義,所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內容;(環境是內容)
②峽谷是騎手的主要活動空間(環境),所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現騎手性格起著關鍵作用(人物塑造);(環境對塑造人物形象的作用)
③峽谷的描寫,使人與物有機融合,峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成,互為比照映襯,產生更好的藝術效果;(環境與人物的關系、作品風格)
④峽谷的描寫,蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情,這不僅豐畜了小說的內涵,也使小說的主題更為鮮明。(主題)
14、小說的思路。(其他文本的思路題,同此)
以什么為線索,依次展開情節。
(1)首先寫什么內容(情節發展的階段,注意不一定是開端,比如倒敘寫法之下,可能首先寫的是結尾)。
(2)其次寫什么內容(情節發展的某一階段)
(3)接著寫什么內容(情節發展的某一階段)
(4)最后寫什么內容(情節發展的某一階段)
15、小說的結構類題目
如:線索是什么?有幾條線索?這樣安排有什么作用?
線索作用的分析,多從情節的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。主要考查考生分析小說情節、結構和主題。
(1)以什么為線索,串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情節。(若有雙線,則分別回答)
(2)這樣安排,情節更加集中,結構更加完整、合理。
(3)更有利于表達主題(簡要講清楚主題是什么)。
16、探究“這樣寫”的作用
(1)講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。
(2)“這樣寫”寫了什么,有何特點。
(3)分析在塑造人物形象上的作用。
(4)分析在情節推進上的作用。
(5)分析在表達主題上的作用。
17、探究小說主題及其意義。
(1)從情節上探究主題。
(2)從人物形象上探究主題。
(3)從環境上探究主題,從物的象征上探究主題。
(4)結合現實與自己,探究小說主題的現實意義。表達自己的看法與認識。
●作用類題目是重點。這類題目首先界定是什么(如內容的作用就要概括內容,這樣寫就要表述清楚怎樣寫),然后再分析作用。“作用”即關系,弄清楚“這個內容或者語段、語句”與標題、開頭、結尾、前后文、主要內容(小說的主要人物、情節、環境)、主題之間的關系是王道。
特別提醒:1、題目問什么先答什么,先問什么先答什么。2、分點作答,分條陳述,先觀點后闡釋。3、闡釋結合文本具體內容。4語言簡明,杜絕啰嗦,使卷面清晰、美觀、簡約。
六、傳記作品閱讀(25分鐘)
(一)把握特點,讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀實性(真實性)與文學性的統一,強調陳述的基本事實(傳主的經歷和主要事跡)的真實性,也要注意刻畫人物內心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合的。
其次,在了解傳記文體的基本特征的基礎上,聯系主人公生活的時代背景和社會環境,把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關的重要事實,了解具有典型意義的事件和細節,能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系,理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考,能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析,對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。
傳記有述傳和評傳兩種:述傳主要陳述人物事跡,結尾簡要評價;評傳敘議結合、夾敘夾議。
(二)會做題
【1】考點與題型大類別闡釋
1.理清作品陳述的基本事實,把握傳主的人生經歷;
2.分析傳主的性格、情感,把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系;
人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
3.理解作者的評論、思想,分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;
4.通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式,了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價值和時代精神,能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究,答題方法:觀點+文本的材料+總結)
【2】具體題型
高考試卷一般有四個題,第1、2、3題為內容題,第4題為探究題
1、雙選題,同小說雙選題一樣,從略。
2、(內容題)理解文中重要語句的含義和表現力。
(1)語句的含義題:還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
(2)語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
【1】文首句:A照應標題(開篇點題);B渲染氣氛(定下情感基調);C埋下伏筆;D設置懸念;E為下文(中心)作鋪墊;F總領下文;
【2】文中句:A前后照應;B承上啟下(過渡);C總結上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。
【3】文末句:A總照應開頭或標題,結構緊密;B卒章顯志,揭示中心;C總結全文,深化主題;
3、( 內容題)整理文章思路并歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么:文章各段說的是什么內容,是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并,相承,相屬),它們之間是如何照應的,又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物,而人物的性格、品質、思想、成就等往往是從多方面體現出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫,性格、品質、思想、成就,時間、空間、邏輯,若干事例等等,都是表現人物的方式,抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度,從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種:
(1)幾個段落呈并列式排列,每段開頭的句子整合到一起,就是答案。
(2)一個段落中,各層的層意就是答案。
(3)一個段落中,相同結構的句子就是答案。
(4)一個段落中,重復出現的詞語所統領的句子就是答案。
(5)一個段落中,多個分號隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點的答案源)
(1)事件以及人物在事件中的表現來展示人物特點。
(2)細節及人物的其他描寫(動作、語言、心理、神態、肖像)來刻畫人物形象。
(3)社會環境突出人物形象。
(4)其他人的襯托。
(5)物的象征。
6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)
7、全文的表現手法(藝術手法)
(1)材料處理上的詳略,與主題關系密切的就濃墨重彩,詳寫。
(2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
(3)引用資料、人物原話或者詩詞。【1】引用資料,更好突出人物特點,揭示人物精神面貌;更具有真實性,評價客觀公正。【2】引詩詞,側面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅。【3】引故事,增強文章的活潑性,作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象。【4】引傳主原話(書信、日記等中的文字),應證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。
(4)點面結合。面(傳主經歷、主要事跡)的真實與點(細節等)的藝術化處理。
8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領域)的原因
(1)目標、志向、興趣;
(2)計劃與落實;
(3)方法與途徑;
(4)決心與毅力;
(5)勤奮與刻苦;
(6)團隊、社會與家庭的支持。(這一點是外部環境因素)
(7)有心人,善于抓住機會。
9、探究題
(1)主要提問方向:
【1】從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;
【2】探討文本反映的人生價值和時代精神;
【(3】探究文本中的疑點和難點,提出自己的見解。
(2)基本方法:
【1】閱讀全文,把握文本內容
抓住傳主的經歷,可從時間、事件上把握,理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻等。全面了解文本內容的基礎之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值,才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。
【2】審讀題干,明確答題方向。
要弄清楚是對文本文體特征的個性化、創造性解讀,還是結合文本聯系生活進行探究或個性化解讀,避免只結合文本而忽略聯系生活的要求。
【3】依據要求,尋找文本依據。
探究試題的命題原則是依據文本的,由文本出發而延伸的,因此,解答探究問題也不能耐脫離文本,應該依據要求,尋找文本中的依據。
【4】聯系已知,闡述個人見解。
探究往往要求考生聯系自己學過的知識,或掌握的生活知識經驗,寫出自己的看法。因此,解答時需要聯系學習的知識和生活經驗。
【5】中肯公允,客觀準確作答。
探究試題,要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達自己的觀點;或是或非,都要中肯、公允、客觀。其次,要注意準確的用語,不可出現錯誤的語句。
(3)答題基本模式
【1】立場、觀點,明確表態,并將自己認可的觀點陳述出來。
【2】回到文本中去分析。(僅僅限于文本的探究,這一步要分幾個角度來探究。)
【3】結合現實或者自身實際,作分析。(如果不要求聯系現實與自身則不做這一步)
【4】總結回應,強調觀點,或者得到啟示。
●注意內容(人物經歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術手法之間的關系。
七、語言運用板塊(15分鐘)
1、成語題——辨析方法:
(1)辨析成語結構,理解成語含義。
(2)比較一組成語中對應的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關系對應與“以小見大”中“小”“大”的關系,“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析),辨析近義成語的異同。
(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等,辨析差異。
(4)從句子成分做語法分析,辨析成語的語法功能的異同,以及語句上的可能造成的語病,語病上注意重復贅余。
2、語病題
(1)語感判斷。
(2)語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題,難記,需要上考場前強化,關聯詞語的位置比較復雜,并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為常考點。
(3)病句的六大基本類型。
(4)語法分析法,即從句子成分上去分析。
要找到自己問題最大的病句類型,做專題突破。
3、銜接(排序)
(1)選填一句話(選擇題)
【1】分析語段結構,把握語段話題(陳述對象)。
【2】依據話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則,結合語境,分析前后語句的邏輯關系選擇。
【3】具體可關注標點符號、關聯詞語等。
(2)語句排序(選擇題)
【1】分析語段結構,把握語段話題(陳述對象)。
【2】分析選填部分在原文中的結構位置,并從內容上對語句分組,并做組間排序。
【3】結合語境,分析前后語句的邏輯關系,結合段落結構和關聯詞語,對組內語句排序。
【4】參照供選答案,試填驗證。
4、情景對話(得體)(注意字數)
(1)情景對話是語言運用的熱點,強調語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。
(2)注意語境中語言的表達方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論),整體把握語段話題、主要內容、交際意圖和結構。注意上下文的銜接連貫。
(3)注意不同具體交際語的格式和術語的運用。如“開場白”“節目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。
(4)注意對語言的要求,如句式、修辭,或者生動形象等。
(5)注意交際情境,如交際對象、交際中的“我”的身份,“我”和交際對象的關系。注意語言的得體。
5、圖文轉換(注意字數)
(1)圖標轉換成文字:
【1】介紹說明圖標的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部,局部注意順序),說明的語言。
【2】表述圖標的寓意。同介紹構圖的局部順序一致,分別講要素的含義,最后表述整體的寓意。
(2)漫畫轉換成文字。
【1】介紹說明漫畫的構圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部,局部注意順序),說明的語言(特別要求敘述的除外)。
【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。
注意:讀懂漫畫很重要——從漫畫的夸張變形的點出發,夸張變形處就是漫畫的主旨所在。
(3)表格轉換成文字,注意題目要求(含字數)
【1】表格即數據統計,注意數據的統計項目。
【2】要對數據做歸類,性質相同的數據統計到一起。
【3】數據抓大放小,尋找規律、發現問題。找出比較對象、比較角度、項目、各種數據及其變化特點。表達中不出現具體數字。
【4】針對問題,探究原因,尋求解決問題的措施。
(4)思維導圖轉換成文字
思維導圖是2014年才出現在高考中,題型新,但是很簡單。
【1】理清思維導圖中各單元的層級;分清各層級內各單元哪些是程序單元,哪些是內容單元;理清各層級內單元之間的順序。
【2】按照層級由大到小的順序,結合各層級內部的順序,依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字數要求。
6、連貫(銜接填空)(注意字數要求)
【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結構入手,理清語段內句子之間的邏輯關系,弄清楚語段的話題(或者陳述對象)、主要內容。
【2】弄清要填寫的句子在文中的位置,屬于段落的哪一個部分,它與前后文的哪一句對應。
【3】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關系。
【4】注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。
●其他如擴寫、續寫等題型,可以參照情景對話的題型。
7、仿句
內容與形式的統一,內容與形式的相仿。
(1)話題(陳述對象)一致;
(2)句式(句子結構和字數)一致;
(3)修辭手法一致;
(4)感情色彩一致。
8、句式變換。
只是語言表達的形式發生變化,內容主題基本不變,故不得改變愿意。
(1)長短句變換
【1】長句變短句:將一個長單句變成幾個短單句。
先提主干成分與必要的修飾語,成為第一個句子,其余修飾語分圍繞第一句的陳述對象或者其修飾的中心語分別寫成一個句子,然后按照一定順序排列即可。
【2】短句變長句:將一組短單句變成一個長單句。
確定這組句子的陳述對象,據此選定一個句子作為長單句的主干成分,其余句子變成修飾語加到主干成分上。
(2)整散句變換。主要考散句變整句。
將一組長短不一、結構不同的句子,變成一組結構一致、長短相近(最好相同)的句子。
【1】依據某一句的句式結構,將其他句子調整語序,變化句式,使之結構、陳述角度一致。
【2】依據確定不變的那一句,將其余句子做字數處理,使之字數相同。
(3)下定義
可能和短句變長句結合。下定義在表達上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語,“是”做謂語,被定義概念的上一級概念做賓語,兩個概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質。
八、作文(50分鐘)
高考方向:任務驅動型作文
注意事項:
1、一定要明白任務:顯性任務與隱性任務。
2、情景作文,將自己進入情景(如書信體的稱謂、落款、語言的語氣等等)。
3、充分評論,借鑒時評的方法。
4、就事論事,完成規定動作;就事論理,做好自選動作。


 



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